Enfoque del ABP y los estudiantes

El APB tiene como enfoque principal un problema  que se debe solucionar basándose en algún plan. Lo fundamental en el diseño es que los estudiantes creen un planteamiento de acción donde puedan identificar el ¿qué?, ¿con quién?, ¿cómo?, ¿cuánto?, ¿para qué?, medidas alternativas para lograr el éxito, factores de riesgo, resultados esperables y no la realización de actividades o la solución del problemas.

La definición de lo que se quiere lograr, los productos con los que se trabajará y los componentes permiten estar constantemente realizando modificaciones y mejoras durante el proceso mismo. Cuando el alumno se ve enfrentado ante un problema que se le plantea como un desafío, usa sus propias habilidades, conocimientos previos y la misma experiencia que ha conseguido producto de trabajos anteriores. Así, entre todos los grupos de trabajo irán sumando estas variables para lograr establecer un enfoque sistémico del problema a solucionar. Un proyecto siempre tiene  un tiempo establecido para llevarlo a cabo, es por esto que siempre se tiene que tener presente éste. Si se gasta demasiado mejorando alguna parte, se corre el riesgo de que en otros sectores no se logre el mismo nivel de calidad y esto puede hacer peligrar el proyecto mismo. Es por esto que los estudiantes deben aprender y ser capaces de tomar decisiones teniendo en cuenta este limitante, para igualmente alcanzar niveles adecuados de calidad. Si el APB se basa en problemas de la vida real, los jóvenes tendrán a su disposición una gran gama de proyectos para escoger. De esta manera se podrán motivar aún más al realizarlo ya que éste podrá estar de acuerdo a sus propias habilidades e intereses. Aquí es posible asignar el mismo proyecto a distintos estudiantes ya que es muy  probable que usen distintas fuentes de información y además no todos razonaran de la misma manera. Producto de esto, plantearan todo el proyecto de manera distinta. Las evidencias de aprendizaje en este modelo son el desarrollo de un producto y su diseño, que será mostrado a sus compañeros a través de presentaciones para que ellos tengan la posibilidad de observarlo y hacer uso de él. Se puede presentar a través de informes e incluso pueden realizarse proyectos fuera de la sala de clases o el mismo colegio como por ejemplo publicarlo en algún medio o presentarlo en alguna feria. Pero siempre los estudiantes deben presentar un portafolio que sirva de evidencia del desarrollo de su aprendizaje al utilizar este modelo, en donde incluyan todo lo que han realizado para desarrollar su proyecto. Las TICS pueden ser aquí usadas como una herramienta de difusión.